Cette formation permettra aux participants de se démarquer à titre de formateur et leur fournira un savoir-faire qu'ils pourront ensuite communiquer à leurs collègues dans leur champ d'activités.

Les bénéfices à retirer d'offrir vous-mêmes des formations à l'interne sont les suivants:

• Permet aux participants d'uniformiser leurs connaissances et d'arriver à un consensus sur des décisions à prendre
• Flexibilité au niveau de l'horaire et du rythme de la formation
• Offre un plan de formation personnalisé selon les besoins, les objectifs et les personnes à former
• Offre une meilleure gestion du temps de formation des participants en tenant compte des priorités
• Meilleur contrôle sur la formation
• Meilleure interaction et complicité plus étroite entre le formateur et les participants, donc un meilleur apprentissage
• Plus de facilité à mobiliser les participants
• Meilleure évaluation et suivi personnalisé après la formation
• Meilleure intégration de la nouvelle matière aux tâches des participants
• Meilleur rendement suite à la formation
• Meilleure implantation
• Économie de temps et d'argent

• Livres et manuels de formation
• Cahiers d'exercices
• Matériel pour jeux de rôle

1ère partie

• Les 4 styles d'apprentissage personnel selon Kolb
  • Expérimentation concrète
  • Observation/Réflexion
  • Conceptualisation abstraite
  • Application d'un concept
• Définition et fondements de la pédagogie, de l'andragogie et de la praxéologie (Science de l'action)
• Les cinq axiomes praxéologiques: LE QUOI, LE POURQUOI, LE COMMENT, LES RÔLES
  ET RESPONSABILITÉS, LES FORCES ET LES LIMITES - 5 conditions essentielles pour
  passer à l'action
• Choix des méthodes d'enseignement appropriées dans un design de formation
• L'andragogie et l'utilisation de la grille d'auto-évaluation
• L'utilisation de la grille d'évaluation:
  • Axiome I - LE QUOI - Faire une description objective de S1 et de S2: conscientisation
  • Axiome II - LE POURQUOI - Déterminer els raisons qui sous-tendent l'objectif: intentionnalité
  • Axiome III - LE COMMENT - Trouver les explications pertinentes pour mieux
    comprendre ce qui arrivera dans la situation: causalité
  • Axiome IV - LES RÔLES ET RESPONSABILITÉS - Définir son plan d'action en vue
    d'obtenir le résultat désiré, le mettre en oeuvre, qui fait quoi, quand, avec qui, combien de temps, etc.
  • Axiome V - LES FORCES ET LES LIMITES - Anticiper les conséquences, prévoir
    le support requis, et évaluer les résultats.
• Apprendre à agir en agissant
• Comment gérer la résistance au changement

2e partie

LE JEU NO'AO
COMMENT DÉVELOPPER ET FORMALISER UN SAVOIR FAIRE

NO'AO, "LE JEU DU PARTAGE DES CONNAISSANCES" est un support pédagogique composé
de deux modules:

• Le module 1 est consacré au transfert de savoir-faire: son but est de comprendre comment un processus de transfert peut être sécurisé et optimisé;
• contrairement au module 2, le module 1 n'aborde la problématique du support de
  transfert que partiellement et indirectement; il est par contre complètement
  orienté vers la manière de transférer.

OBJECTIFS du module 1

• Le module 1 est un outil de sensibilisation qui montre, par une mise en situation concrète, que le transfert de savoir-faire est un processus délicat qui demande de la préparation et du suivi.

À l'issue de la simulation, les participants:

• ont compris que ce qui est évident pour celui qui transfère ne l'est pas forcément pour les autres ("celui qui détient le savoir est devenu tellement expert, qu'il n'a plus conscience de ses compétences");
• ont découvert comment un transfert de savoir-faire peut être sécurisé et optimisé.
  Le module 2 est un outil de mise en situation qui permet aux participants
  d'apprendre à réaliser un mode opératoire visuel et à l'optimiser.

OBJECTIFS du module 2

• Le module 2 est un outil de mise en situation qui permet aux participants d'apprendre à réaliser un mode opératoire visuel et à l'optimiser.

À l'issue de la simulation, les participants:

• ont appris à réaliser un mode opératoire visuel;
• ont découvert comment ce mode opératoire peut devenir le plus opérationnel possible sur le terrain.

 

Type de pédagogie

NO'AO repose sur une pédagogie de la pédagogie active et de la découverte.

• Dans le module 1, les participants vont jouer le rôle d'apprenants auxquels on va transférer un savoir-faire: la réalisation d'une barquette en papier.

Cette situation va les amener à découvrir les points clés du processus de transfert de savoir-faire.

• Dans le module 2, chaque sous-groupe (constitué de 2 à 4 personnes), devra:
  • dans un premier temps, réaliser le mode opératoire de montage d'un casse-tête;
  • dans un deuxième temps, utiliser un mode opératoire réalisé par un autre sous-groupe pour monter un casse-tête.

Cette mise en situation d'une part et les apports méthodologiques d'autre part vont introduire les concepts nécessaires à la réalisation de modes opératoires visuels.

Animation

Le jeu est généralement animé par des formateurs professionnels, mais il est conçu de façon à pouvoir être utilisé également par des formateurs occasionnels internes des entreprises. Dans ce dernier cas, compu.finder peut assurer la formation de mise en main de l'outil. (Le descriptif de la simulation fourni dans le guide de l'animateur présente le déroulement de la formation de façon linéaire et détaillée).

Quels développements?

Différents concepts sur le transfert de savoir-faire sont abordés au cours des mises en situation et au cours des ateliers de réflexion.

Ceci permet à l'animateur de rebondir sur certains d'entre eux et d'effectuer les transpositions nécessaires avec la réalité de son atelier.

Pour inscription, veuillez contacter Mme Maryse Morin
au 450-226-2238 ou 1-800-861-6618

Inscription en ligne